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教育部答復了!關(guān)于“繁體字”的這些流言可休矣

稿件來(lái)源:教育部網(wǎng)站 發(fā)布時(shí)間:2020-01-13 14:27:59

 。ㄔ瓨祟}:關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì )第二次會(huì )議第1478號(教育類(lèi)177號)提案答復的函教 提案〔2019〕第42號)

  您提出的《關(guān)于在全國中小學(xué)進(jìn)行繁體字識讀教育的提案》收悉,現答復如下:

  一、關(guān)于簡(jiǎn)化漢字“因簡(jiǎn)害義”“有損漢字的藝術(shù)美和規律性,不利于文化傳承”問(wèn)題

  文字是記錄語(yǔ)言的工具,作為工具,應當便于使用。自古以來(lái),漢字由繁趨簡(jiǎn)的發(fā)展演變趨勢十分顯著(zhù)。簡(jiǎn)化字伴隨著(zhù)漢字的產(chǎn)生而發(fā)展,已有三千多年的歷史。早在甲骨文和金文中,漢字就有了簡(jiǎn)體形式;南北朝以來(lái)楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)中也不斷有簡(jiǎn)體字產(chǎn)生,F行簡(jiǎn)化字即是遵循約定俗成的原則,通過(guò)搜集、整理、篩選千百年來(lái)在民間通行的簡(jiǎn)體字,在廣泛征求意見(jiàn)基礎上確定簡(jiǎn)化字體并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行后確定的,具有歷史繼承性、體系性和深厚的群眾基礎。從漢字形體構成的規律看,形聲構字是主要的構字方法,如果僅從會(huì )意字方向去理解漢字,就背離了漢字構形事實(shí)。

  此外,文字并不完全等同于文化,文字是記錄、傳遞文化信息的工具,中華文化的大量信息是通過(guò)漢字記錄下來(lái)的。要讀懂這些信息首先要能讀懂漢字記錄的各個(gè)歷史時(shí)期的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ),但經(jīng)過(guò)長(cháng)期的歷史發(fā)展,漢語(yǔ)發(fā)生了很大變化,人們現在通過(guò)文字資料了解古代文化信息的困難主要在于記錄這些信息的語(yǔ)言從古至今發(fā)生了很大變化,認識繁體字的人不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的古漢語(yǔ)、古代文化知識等的學(xué)習、培訓,也一樣讀不懂古典詩(shī)文,不能了解中華傳統文化、知曉中國文化的由來(lái)。同樣,現在古典詩(shī)文都已經(jīng)有簡(jiǎn)化字版,如果不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練,也一樣讀不懂。

  另?yè)䥽?1個(gè)部委(局)組織的“中國語(yǔ)言文字使用情況調查”對全國閱讀繁體字書(shū)報困難程度調查的數據顯示,閱讀繁體字書(shū)報“基本沒(méi)有困難”和“有些困難但憑猜測能讀懂大概意思”的比例占58.69%;“困難很多”的比例占41.31%,多集中在西部省份。這表明,多數人基本能夠認讀繁體字。

  二、關(guān)于中小學(xué)繁體字識讀教育

  《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》明確規定,“學(xué)校及其他教育機構以普通話(huà)和規范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。法律另有規定的除外”。因此,學(xué)校教學(xué)應依法使用規范漢字。

  但在中小學(xué)經(jīng)典閱讀和書(shū)法教育中,會(huì )涉及繁體字教育有關(guān)內容。經(jīng)典閱讀方面,教育部積極推動(dòng)中小學(xué)經(jīng)典閱讀,按照《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》等文件相關(guān)要求,實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程、中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展教育體系創(chuàng )新計劃等,使廣大青少年親近中華經(jīng)典,青少年在學(xué)習經(jīng)典的過(guò)程中,會(huì )接觸繁體字文本,認識繁體字。書(shū)法教育方面,教育部印發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》(教基二﹝2013﹞1號),明確書(shū)法教學(xué)中文字的使用要求:“按照《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》有關(guān)規定,硬筆教學(xué)應使用規范漢字,毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本”,經(jīng)典碑帖中也會(huì )涉及繁體字。

  當今語(yǔ)言生活中,繁體字仍將在發(fā)展文字藝術(shù)、加強兩岸四地以及海外華文區溝通交流等方面發(fā)揮作用。我們將在堅持國家文字政策的前提下,充分調研,開(kāi)展繁體字相關(guān)研究,更好地為社會(huì )提供語(yǔ)言服務(wù)。

  感謝您對教育和語(yǔ)言文字工作的關(guān)心和支持!

  教育部

  2019年9月26日

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